純粹個人觀點不求認同
段考下午學生停課，學校照例安排了研習活動，
研習前的三個禮拜相關單位就用心宣導，特別安排三個時段讓我麼自己挑空堂去看這位大名鼎鼎的主講者的紀錄片，然後還mail十二篇各方人士對他的相關論述，共約50頁，並建議 最好還能看看他的大作，並且要求在研習之前先5~6人分好組，找課餘時間 針對紀錄片、文章及書籍等內容加以討論、並叮嚀研習當天小組要坐在一起....從來也沒遇過這麼大陣仗的準備工作
大夥兒都既期待又怕受傷害地等待著這一個活動的來臨~~
[@more@]
看過紀錄片後大家就都 " ㄘㄨㄚˋ ㄌㄟ ㄉㄢˋ " ，這人居然可以把不認同他做法的學生趕出教室ㄟ，還可以因為沒有全部學生都舉手願意自願上台，而把整班學生晾在教室裡，直到 他們討論出個結果，並全部都願意"自願"上台再請他進教室，一堂課就有 40 分鐘是這樣度過的，也太霸道了吧 !
他的教學方式可以造成話題並吸引導演跟拍一年為他拍成紀錄片，絕對有值得稱讚的堅持與認真，否則在紀錄片中就不會有一群學生對他的教導持肯定的態度與衷心的感激，但這種方式恐怕也僅止於自願選他課的人及心智較成熟且有判斷能力的在校生，所以任由背後的理論多麼強有力，都無法讓我認同他的魔鬼般上課模式。
今天他來學校了， 12 點 45 分，大家史無前例地開始簽到，儘管有的人連午餐都還來不及吃；
一點整，全校幾乎乖乖就座，連校長及各處室主任都無一例外，詭異啊真是詭異 !
是真的這麼吸引人還是被紀錄片裡的內容給嚇到了，怕遲到被當眾羞辱 ???
才一開口，就要求坐在最後兩排的同仁要換位子，移到最前面兩排，
( 從古至今前面這幾排通常都是空著的，也沒見過哪位演講者會要求聽講者往前坐；如果內容精彩，不必強迫恐也一位難求吧 ! 今天出席人數近兩百人，只有兩排空著，其實已經盛況空前了 ) ，
但似乎沒有太多人願意挪動位子，有人說習慣坐後面，有人嫌前面太冷，
不論說甚麼理由 ~都~沒~用~， 他很堅持己見，還走到後排 站在某同仁面前再次提出他的要求，
"請坐到前兩排，把空位補滿"
空氣中開始聚集詭譎的氛圍，
直到對方屈服，然後再換下一個，
"請往前坐，把座位補滿"~~一貫的沉穩與堅定的口吻
"我選擇坐這裡"
"請往前坐，把座位補滿"~~依然面不改色
"我為什麼要聽你的"~~媽呀!!
"坐到前面會死嗎?"~~~ 甚麼話啊!!
然後~~同仁開始不再回應，屁股不動如山
空氣中已開始瀰漫火藥味了~~
(敝人心中的OS:要我們提早簽到才能準時開始，結果是要我們 犧牲吃飯時間來看你修理我的同事嗎 ?還因為課程緊湊，所以不能有中場休息，連尿個尿都被管控，結果已經浪費15分鐘了，這也是算是開場戲嗎?你3個半鐘頭的演講最好有這麼精彩!)
陸續有人委曲求全往前面空位補洞去，但
又一陣僵持 ~
最後~他還真的把那位同仁給請出去了，
然後全場尷尬 ~ 然後 ~~~ 爆發口舌之戰 ~~然後同仁起身請示校長~~然後一鞠躬轉身瀟灑的離去 ，
這 ~ 這 ~ 這 ~ 也太震撼了吧 !
全場目瞪口呆
居然紀錄片裡他與學生課堂中糾葛的情節活生生在這裡上演，而且更火爆更唇槍舌戰，還質疑我們"有沒有把耳朵帶來"
接著有同仁勇敢的提出我們心中憋著難受的疑惑，
(張美女你是我的偶像) 
"不是要我們分組坐在一起嗎?"現在拆得七零八落，
"不是要我們做自己的主人嗎?坐哪裡有這麼重要嗎?"
"我們都是按照先前的要求做好功課，為什麼又臨時改變?"
我早知同事中多的是辯才無礙的辯士，只是從沒在這樣的場合遇見這麼犀利的抗議與忿忿不平的態度，恐怕這是演講者始料未及吧 !
然後也有同仁這時起身退場 ~~
(我也想起身隨之而去~~但因太孬種，屁股還是黏在椅子上，動彈不得)
我開始懷疑這根本就是他數十場演講以來一貫的橋段~~先造成衝突對立再來藉機說理 ?
不管到底目的是何，我以一個旁觀者的冷眼態度觀之，他錯估形勢，沒搞清楚主題是啥?對象是誰?目的為何?
今天的題目是 " 如何訂做一個好老師 "，如果連好老師都會在一開場就被迫離場，而現場多數人都議論紛紛搖頭嘆息，我不知這場研習還有甚麼存在的價值，
乾脆把題目改成 " 如何激怒對方，如何製造對立 "好了!
總算開始了，
他要我們閉著眼睛用舉手方式誠實的回答他一個又一個的問句，然後睜開眼再聽他說我們有人沒有誠實作答!
請問你是認識我們多久啊!憑哪一點認定我們哪個人沒誠實回答啊?難道我不能對我的人生充滿興趣嗎?難道我對現狀滿意就是說謊嗎?我們就 一定要承認生活中存有有缺損嗎?搞甚麼東西嘛!!
細節不用多說，這個令人一忽兒打冷顫一忽兒冒冷汗
的曠世驚悚劇告一段落之後，上演的是一個人的獨角戲，戲裡多的是理論與佳句，卻缺少能震撼心靈的導引，原本還努力做筆記的乖 寶寶也開始偷偷玩起手機了，也瞄見遠方有男同事下巴已經貼在胸口上夢周公去啦；是否引人入勝已不言而喻!
我們一點都不難搞，我們其實也樂於成長也積極配合，
我們比較想知道如何在有限的時間有效的讓學生五育兼備，
如何讓學生在升學的壓力下還能自主而快樂的學習，
比較想知道身心障礙學生的輔導機制，
至於老師或學生有沒有 " 在 生命的現場 " 、 " 看到和感覺的不同 " 、 " 生命是沒有對錯的 " 甚或 " 當一隻逆風飛翔的老鷹 ".... 這些對我而言真的太高調太虛無飄渺了。
老先生，時代不一樣了，2、3十年的老東西或許好，但要update、要順應潮流、要夠柔軟 !!(要乖嘛 )
"堅持"、"有原則"並沒有錯，但方法要對，要因時因地制宜，何必搞得雞飛狗跳呢?
呼~~~(累)
對我個人而言，這是近兩年來最失敗的一場研習，浪費時間。
附上兩篇文章:
第一篇是拍紀錄片的導演寫的
http://www.tiec.tp.edu.tw/lifetype/resource/998/65101
第二篇"你知道我有多討厭謝錦.doc "
是他的學生對他愛恨交加的評論(寫得真好)
http://www.tiec.tp.edu.tw/lifetype/resource/998/65102